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习副主席讲话，文的太文，土的太土
新华网2009年2月28日报导，习近平副主席在深入学习实践科学发展观活动第一批总结暨第二批动员会议上号召：要扎扎实实抓好第二批学习实践科学发展观活动，并总结了学习实践活动的八条经验。八条经验，语言诘曲抝口，很难读得明白，自己不是党员，也就不再学习了。但副主席的讲话题目总得有个大致了解吧，于是详读题目，认真学习，认真领会，但终不得要领。
习副主席的讲话题目是——要扎扎实实抓好第二批学习实践科学发展观活动。我虽愚钝，"扎扎实实"、"抓好"、"第二批"，这些一般化的概念还是能理解的。但后边的"学习实践科学发展观活动"就难以弄得明白了：学习往往不是实践，实践往往不是学习。小学上学的时候，老师讲"学习"和"实践"是两个意义相反的词，填反义词的时候用得着。但在这里，"学习"和"实践"连用，是前者修饰后者，还是前者支配后者，搞不明白。再说，实践科学发展观活动，实践是一种活动，活动也是一种实践，是实践（动词）某种实践（动名词）呢，还是活动（动词）某种活动（动名词）呢？怎的都行，但让人觉得别扭。"学习"这个动词与"活动"这个动名词之间又加了个抽象名词"发展观"，"发展观"前边还有个"科学"，连缀之上加连缀，更让人觉得别扭万分。
我知道我是陷入词语的怪圈里了，猛力跳出来，寻思之后也能够明白："学习实践科学发展观活动"，其实是由六个词（学习+实践+科学+发展+观+活动）结构而成的一个偏正结构的词组。"学习"是一个名词，"活动"也是一个名词，"学习"这个名词修饰"活动"这个名词所表示的事物,构成一种从属关系(学习的活动)。但"活动"可不是一个简单的名词，它只是另一个名词性质的偏正词组的核心词。这个偏正结构的整体是：实践科学发展观活动。"活动"是这个词组的核心（正），其余都是修饰（偏）。正如"伟大的祖国"这个偏正词组，"祖国"是正（核心词），"伟大的"是偏（修饰词）。与"伟大的祖国"不同的是，在"实践科学发展观活动"中，修饰部分（偏的部分）由四个词组成，"科学"修饰"发展"，"科学"和"发展"共同修饰"观（念）"，构成了"科学发展观"一个名词。"实践"支配"科学发展观"，实践+科学+发展观，这才构成了一个名词性质的动宾词组。与后边的"活动"一词相联系，完成了一个具有明显意义的名词性质的动宾词组——"实践科学发展观的活动"。
那么，"实践科学发展观活动"前边的"学习"二字是干什么的呢？是"学习"这种"实践科学发展观"的"活动"！——直白解释一下，习副主席说要扎扎实实抓好第二批学习实践科学发展观的活动，是说：要扎扎实实抓好一项学习活动，抓好什么学习活动，抓好一项学习实践功夫的活动，抓好一项什么样的学习实践功夫的活动，抓好一项关于实践科学发展观的功夫的学习活动！
真费事，终于把它讲明白了。我是学习中文出身的，并且曾经做过语文老师，这样才能从语法上把它勉强讲得明白。那么，其它各行各业的全国人民，口口声声讲学习实践科学发展观，他们真的明白他们说的是什么意思吗？弄不明白其中的意思，他们学得懂，学得透吗？每进佛寺，常见和尚念经，口中喃喃有词，他们真的理解那阿麻尼陧的梵文吗？
以上所言，是说习副主席的语言太文了一点，文到只有专家才能分析得明白（恕我有些自狂地把自己归入语言专家了）！但我还要继续说下去的是，习副主席的话，文的太文，土的太土。
关于土的太土，举例如下：
据新华社报导，习近平副主席2009年2月11日在墨西哥会见华侨时批评某些对中国事务说三道四的外国人。他说："有些吃饱了没事干的外国人，对我们的事情指手画脚。中国一不输出革命，二不输出饥饿和贫困，三不去折腾你们，还有什么好说的。"
"吃饱了没事干"、"折腾"，显然太不高雅、太不庄重、太不严肃，太土太俗，甚不适合于国际外交场合（即便会见华侨，但在墨西哥使馆，仍属于国际外交场合），不能彰显大国气度、大国文化！
类似的例子还有：
2008年6月，国家副主席习近平在卡塔尔接受媒体访问，谈到奥运期间各方面发出的不同声音，他说："在一个笼子里有各种鸟，如果把那些吵得厉害的鸟拿出去，那么笼子里就不热闹了。"（见中新社2008年6月25日报导）
在这里，他把那些发出不同声音的人比作鸟，无论是指本国公民，还是指外国的不同意见者，均显得不够尊重。将不同声音比作鸟的吵闹，更显示出对自由言论的贬损。这些负面的感觉都是由语言的太土太俗所引起的，土增加了贬损和不尊重的色彩，也影响了口出此言者的形像。
要而言之，习副主席讲话，文的太文，土的太土。中国古圣有言："不审势则宽严皆误"，说的是对形势的判断和利用。笔者以为，借于此处，用于语言的修炼也很恰当。文的不能太文，让专家也难于理解，土的不能太土，失于尊者气象——有时候还贬损了被其言说的人！
在语言问题上，温家宝总理有可学习的地方。老大学生在文化修炼上与知识青年出身的人确有很大不同！
20090319
词组结构分析,尚待完善,欢迎行家指正.
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